発達障害　療育教室　活動内容　小集団

こんにちは！おかーちゃんです。

引き続き、療育・小集団での活動内容を公開していきます。

小集団での学び、成果、療育内容をわかりやすくご説明していきたいです。

療育教室によっても小集団の内容は大きく違うのでぜひ参考になれば幸いです。

小集団での活動内容②

通っていた教室の主な小集団での活動内容はこのような感じです。

基本的なマナーを見につける、皆の前で名前や質問の内容に答えるパートです。

◎ちなみに１～２０日までの言い方(例:ついたち、ふつか)もここで学び練習しました。

全員で手遊び歌をしたりクイズをします。ここでは椅子に座ったままの活動です。

◎発達障害の子は集中力の持続が難しい事があります。同じ姿勢で居る事・足を床にきちんと付け座る・じっとしている・先生の目を見て話を聞く・理解するなどを練習します。

リトミックやゲーム(だるまさんが転んだ・椅子取りゲーム)、体操、など行います。

◎まずは先生からルールの説明がありますが、ルールを聞く・理解するができているか？負けても泣かずに感情をコントロールする事ができるか？お友達と協力する事ができるか？を重点的にみて先生方がフォローに入ってくれます。

この活動でモチ男の他者への興味関心、ルールを理解する力は育ったと思います。

これは年長クラスになってから始まりましたが実際に机で学習するように振り返りをします。

◎今日の出来事を振り返る⇒今日の活動を覚えているか？結構、え？と思うかもですが、発達障害の子は忘れやすく覚えていない事も多いです。また自分の気持ちを言葉にする事が難しい子も多いのでこの内容も力が育つキッカケになりました。

小集団では大体５～10名で活動します。生徒それぞれに特徴がある中で苦手な所も様々です。

療育ではその『苦手』『困難』に対しても先生方がいち早く気づき、共有し、レッスンに内容を盛り込んでくれます。

勝ち負けにこだわる→あえて勝ち負けのあるゲームをする事で負けた時の感情コントロール
じっとしていられない→先生が付いてくれ隣で瞬間的に指導
感情のコントロールが苦手→あえてやらせる、感情が止められない時には部屋を変え先生が丁寧に細かく対話。勝ち負けだけでなく、できる出来ないで感情が出てしまう場合でも基本的にみんなと同じことをやる。
発語が難しい→言葉が出なくともみんなの前での発表は必ず参加し、絵カードや先生の補助を貰って発表する。
コミュニケーションがとりずらい→説明ができないのか？一方的なのか？何が原因で取りづらいのかを先生が細かく分析し常に寄り添ってコミュニケーションの仲介をしてくれる。徐々にできるようになれば少し離れたところで実際に行動させてみる。あえてお友達と協力しないとできないカリキュラムを多く組んでくれ、コミュニケーション機会を増やす。

このように苦手・困難な事に対しても細かく柔軟に対応して下さったり、カリキュラムに盛り込んでくれます。